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晋城三中 : “二三六”教学模式打造课改新高地

晋城三中是晋城市委市政府投资兴建的一所20轨制高级中学,由山西省课改名校长原学军担任校长,联合北师大等名校师资,借鉴全国课改名校经验,努力向全国课改品牌学校挺进。

师生感言,唯有课改才是减负增效的牛鼻子

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。这种新的教学模式的实践,是贯彻落实新课程理念的重要抓手、是推进教育现代化的必经之路,也是为学生“减负”和教学“提质”的关键所在。晋城三中在原学军校长的带领下,借助课改的东风,必将在教育改革的大道上创造出新的辉煌!

277班吕家兴学生写到,三中实行了“236”教学模式后,使原本无聊的课堂变得活力四射;使每个学生感受到课堂的快感;能更好地吸收每节课的知识点,小组内分工更加明确了,小组间配合更加默契了,使学生有了独立思考时间;尤其小组评价环节,可以让同学们不断完善自我、改进自我。

巨大的不可抗外力往往会挤压正常的舆论场域,造成相对狭窄的通道,当下就是个典型的例子,在疫情蔓延爆发的阶段,需要企业和企业家担起社会责任,并在捐助支援工作上做出现实的贡献,因此人们会关注哪些企业捐助了更多的款项,运送了更多物资,在控制疫情的前提下,也无疑是要号召人们留在家中,减少外出。

必须注意这个问题:在疫情里承受重大经济损失的中小企业主的声音一度是缺位的,但现代社会里,个体之间都有着本质性的共生关系,在旋涡里,没有谁的利益是理所应当被忽视的。

美国国务院于2月29日警告美国公民,应重新考虑前往意大利全境的行程,并告知他们完全避开伦巴第(Lombardy)和威尼托(Venetor)地区。美国疾病控制与预防中心表示,旅行者应“避免(去意大利的)不必要旅行”,新冠病毒在该国存在“广泛的社区传播”。一些美国航空公司已暂停飞往米兰的航班。

“二三六”教学模式给学校注入新活力

学校政治老师高俊琴关于课堂讲到,“236”教学模式的运用,调动了学生的积极性和主动性,充分释放了学力,政治课堂发生了明显的变化。自主学习时,他们有了目标和方法;合作交流时,他们认真倾听默契合作;展示反馈时,他们有了自己独到的见解……一张张思维导图,一个个疑点问题,整齐的错题档案,让我们看到了学生的潜力。相信学生,学生会给我们一个奇迹!

要落实学生核心素养,关键是知识的融通和应用。如何在教学中达到知识的融通和应用?学校必须推行项目学习。让学生在做事情的过程中完成学习任务。

晋城三中持续推进课堂教学改革,学生和老师是最大的受益者。

瓦莱丽·威尔逊旅行社(Valerie Wilson Travel)的联合总裁、共同拥有人詹妮弗·威尔逊(Jennifer Wilson-Buttigieg)说,意大利是她公司业务的重要组成部分,过去几周一直“艰难”。有一些客户现在选择取消去意大利的旅行。

一些美国旅行社表示,他们已经看到客户取消去意大利和欧洲的近期旅行。但也有一些客户仍然保留他们的夏季旅行计划。甚至制定了夏天前往意大利的新计划,但他们都确保旅行取消政策具有灵活性。

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对企业主们来说,这些客观上外界的帮助可以呼吁,但不要等待。面对重大的公共危机,请企业家发挥主动性,拿出你们的企业家精神,这不是要你逆市而行发国难财,也不是在当下比拼福利、假期搞政治正确,而是要担负起你的责任来。从微观经济上说,让你的企业尽量保持运转,是为了员工、客户和他们的家庭的未来负责。从更宏观的角度说,越是在重大危机的当口,越不能让国民经济停转,在疫情持续爆发的时刻,必须让整个国家跑起来,才能可持续地与病毒竞赛,而这一正循环链的启动按钮就在每一位企业家手里。

民事保护局局长表示,最初感染病毒的人中,414人已经完全康复。

其实从疫情爆发起始阶段,就有一些业界人士和投资机构提示过这个问题,请各位企业主谨慎地管理好现金流,做好发展和责任的统一。但对很多餐饮、生活服务、出行相关的产业来说,不论如何预案,迎接冲击都是不可避免的。前几天万达减免30亿租金是个好兆头,终于有大型企业、机构的捐助目标开始转向中小企业、商户们,此外也开始有工商银行、北京银行等金融机构开始推出应对疫情的信贷产品。

“二三六”教学模式,体现的就是知识的融通和应用,贯彻的就是让学生在做事情的过程中完成学习任务,经过上述几种课型与阶段,顺利的升华为规范的项目学习。

根据旅行分析公司ForwardKeys的数据,与一年前相比,在2月的最后一周,飞往意大利的机票预订量下降了近139%。在此之前,意大利北部发现了第一批感染病例,并在那里出现该国首例死亡案例。此后,感染迅速上升。

原学军校长一上任,就进行大刀阔斧的改革,借鉴全国课改名校的经验,构建了三维一体课改模式,确立了二三六教学模式,促进学生自主学习、自主管理、自我发展,呈现出“学生动起来,课堂活起来,效果好起来,学生乐起来”的发展新格局。

新冠病毒疫情14天以前在意大利爆发,主要在该国北部的几个地区。但现在该国20个地区每个都有确诊病例。

284班王雅欣学生谈到,导学卡,训练卡和反思卡,这三卡,让学生有明确的目标去学习,使学生成为课堂的“主人”,让课堂变得“活”起来。

“二三六”教学模式贯穿课堂教学的整个过程,环环相扣,教师由被动地解释课程变为主动地设计课程,在集体备课的基础上根据各班学生特点进行二度设计,真正发挥教师的“启发”作用,突出教师的引导和学生的自学,充分调动了学生的学习积极性。教师少说、少讲,学生多说、多讲,学生成为课堂的主人,而教师转变为课堂的组织者、引导者。

包括近几天也有经济界和商界人士呼吁政府减税。可现实地说,可执行性的讨论还有一段距离。首先,从非典的经验来看,减税是个必然的政策手段。但从2003年疫情大面积爆发,到财政部和国税总局出台政策也有一个月的时间差;此外,政策手段是用来解决现实经济问题的,但目前疫情仍然在变化,各个地域、产业面临的现实情况各不相同,“问题”本身尚未完全浮出水面,财税政策本身也需要小步快跑,持续出台,动态调整。

无论任何观点,都要以对方的身份和诉求为基点去理解。钟南山院士告诫人们减少外出,各级政府出台延长假期的政策,都是在用最大的渠道传播最直接有效的应对疫情的措施。或者说,在这类传播口径里,谁都没办法细化地讨论个体问题,只能用最保守的方式做表达。

项目学习在中小学的运用模式为微项目(大约1学时)+小项目(大约1周)+中项目(大约2-4周) ,具体形式表现为:单元整体式教学课 ,理科的大概念教学,文科的整本书阅读等等。把“二三六”教学模式的6个阶段整合在1学时,可实现微项目;把“二三六”教学模式的6个阶段整合在1周,可实现小项目;把“二三六”教学模式的6个阶段整合在2-4周,可实现中项目 。在具体的教学实践中,每个月可以按N个(微项目)+2个(小项目)+1个(中项目)来操作。“二三六”教学模式便可顺利的升华为项目学习,为新一轮课程改革做出贡献。

语文老师韩倩关于学校实施课改,他谈到,李政涛的《教育常识》中写道:“教育,不是替代学生选择、替代学生思考,而是赋予学生选择和思考的能力。”但这一基本常识,却在长期的教学实践中被忽略。我们不知疲倦地讲,总想把自己知道的全部呈现在课堂上,学生却听得昏昏欲睡、索然无味。236教学模式,其实是教育常识的回归。它在提醒老师要关注学习的个体,尊重教育的规律,让学生自己在学习实践中成长、进步。我想,原学军校长推行的236教学模式,真实意义就在于将课堂真正地还给学生,让教与学真正的互助成长!

“二三六”教学模式是双单三卡六个段式教学模式的简称。“双单”指教师课前准备的导学设计单、学习小组的问题收集单;“三卡”指课前教师为学生下发的包括导学卡、训练卡、反思卡于一体的学习导航。“二三六”教学模式是教师通过“双单”充分了解学情后,引导学生以“三卡”为载体,以参与、评价两个方面贯穿教与学全过程,经过教师对目标定向、自主学习、合作交流、展示反馈、分层训练、自我反思六个阶段教学流程的一体设计,激活学生的学习动机,使学生进一步释放学力,达到增长知识、建设学习能力、提升学生核心素养的目标。其特点在于当堂落实教学任务,较好地实现学生学习效果评价标准。“二三六”教学模式培养学生18种学习习惯,这些学习习惯形成学生基本的学习能力,可内化为建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“持学”。

操作流程:其操作框架图如下:

而对中小企业主来说,选择在安全的前提下,远程复工,政策引导绝不是让原本就艰于经营的中小企业坐以待毙,尽可能地提早展开自救,与前述的政策引导绝不冲突,反而是最现实正确的选择。

“二三六”教学模式为教师提供了教学的多种模式,每个教师在单式课与复式课的选择过程中都有着自己的创新,所上课型既包含了集体智慧的结晶,又更多地体现了教师个人的创造能力。通过备卡、说卡、研卡等几个环节的打磨,教师上课兼具条理性与系统性,有效地提高了教学质量。

“二三六”教学模式极大地激发了学生的课堂活力,学生转变以往被动接受的学习状态,思维发散能力增强,自主学习能力提高,积极探索课本以外的知识领域。教学中六个环节的反复使用和锻炼,提高了学生的自主表达能力,为学生个人学习提供思路,锻炼学生思维,同时,小组合作意识增强,学生由个别的独自学习转为小组学习,团队学习,“兵教兵、兵强兵”成为提高全体学生学习效率的最强手段。

项目学习深化推进课堂教学改革

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随着意大利的疫情持续加剧,世界各地的旅行者在推迟前往意大利的计划。